Concordância verbal

Disciplina: Gramática
Assunto: Trabalho Dirigido de Concordância Verbal

1) Complete fazendo a devida concordância do verbo entre parênteses.
a- A multidão aglomerada na avenida ________________ o trânsito. (atrapalhava/atrapalhavam)
b- Livros, apostilas, revistas, nada _____________; tudo foi destruído. (escapou/escaparam)
c- O bando de meninos ______________ . (correu/correram)
d- Só _____________ alguns meninos na sala. (havia/haviam)
e- Aqui ___________ invernos muito frios. (faz/fazem)
f- O relógio da matriz ___________ doze horas. (bateu/bateram)
g- No relógio da sala ____________ onze horas. (deu/deram)
h- Os Estados Unidos _______________ com a anistia. (concordou/concordaram)
i- Santos __________ uma cidade litorânea. (é/são)
j- ______________-se de mais gente na lavoura. (precisa / precisam)
k- _______________-se quartos para rapazes. (aluga/alugam)
l- _____________ -se relógios. (conserta / consertam)
m- O pessoal _____________ animado. (continua/ continuam)
n- Um bando de morcegos _____________. (voava/voavam)
o- Naquela época ______________ muitas doenças infecciosas. (havia/haviam)
p- Os melhores marceneiros ______________ ótimos trabalhos. (faz/fazem)
q- ___________ dois meses que não o vejo. (faz/fazem)
r- Lá ______________ muitas obras de arte. (existe/existem)
s – Lá _____________ muitas obras de arte. (havia/haviam)
t- _______ poucos alunos matriculados. (havia/haviam)
u- __________ ainda alguns ingressos à venda. (existe/existem)
v- A manada _______________ sobre o acampamento. (avançou/avançaram)
w- ____________ sete anos que trabalha nesta empresa. (Faz/ Fazem)
x- Ele é um dos que mais ___________ nesta loja. (vende/vendem)
y- Telefone, computador, fax, tudo ___________________ o homem. (auxilia/auxiliam)
z- Na reunião _______________________ de assuntos diversos. (tratou-se/trataram-se)

2) Assinale o erro de concordância verbal.
a) Trabalhava a menina e eu.
b) Têm-se contado boas histórias.
c) Eram eles quem discursaria.
d) Os Lusíadas, grande obra de Camões, pertence à literaturauniversal.

3) Assinale a frase que não está de acordo com a língua padrão.
a) Quais de vós sereis promovidos?
b) Qual dentre nós será aproveitado?
c) Cada um deles disse isso.
d) Algum deles, apesar das dificuldades encontradas e de todos osproblemas não resolvidos, vieram cedo.

4) Assinale a frase cujo verbo poderia estar também no plural.
a) Jamais haverá discussões.
b) O povo aplaudia.
c) Luta-se por dias melhores.
d) Um e outro artista gostaria de assinar tal trabalho.

5) Só está correta a concordância da frase:
a) Aquilo seriam novidades.
b) As esperanças são sempre ele.
c) Já são uma hora e cinqüenta minutos.
d) Duzentos reais são muito pouco.

6) Marque o erro de concordância verbal.
a) Encontraram-se as respostas.
b) A maior parte dos vizinhos colaboraram.
c) Faltam poucos dias para a prova.
d) A presença de tantos policiais armados provam que existe perigo.

7) Assinale a frase que não admite a variação colocada nos parênteses.
a) Os Corumbas, de Amando Fontes, contam a dor dos retirantes.(O livro Os Corumbas, de Amando Fontes, conta a dor dos retirantes.)
b) Existem um fato e uma idéia.(Existe um fato e uma idéia.)
c) Soaram oito horas.(Soou oito horas no relógio da praça.)
d) Espera-se a maioria dos convidados.(Esperam-se a maioria dos convidados.)

8) A alternativa que se completa somente com a primeira palavra dosparênteses é.
a) Poucos de nós..............isso. (faríamos/fariam)
b) ..................-se a loja e a sala. (pintou-se/pintaram-se)
c) ............de haver pessoas sensatas ali. (Há/Hão)
d) ..................nascer as plantas. (Parece/Parecem)

9) (CÂM. MUN.-RIO) Entre as alterações processadas em passagens do texto,aquela que contém erro
de concordância verbal é:
a)hão de bastaros seguintes fatos
b)haviam-se produzido variedades locais
c) o que disse Estrabão e Santo Agostinho
d) inscrições latinas que nos foram possíveis encontrar
e) línguas independentes, a maioria das quais ainda hoje existe

10) (AG. TRIB.PI) Assinale a opção em que o trecho do texto apresentaerro de concordância.
a) O Programa Contribuinte do Futuro foi uma ação de educação fiscaldesenvolvida entre 1971 e 1980.
b) Conscientizava os estudantes do primeiro grau em relação aosfundamentos do exercício da cidadania
c) Reforçava a idéia da participação popular como forma de construção deuma nação justa e igualitária.
d) O programa contou com ampla divulgação nos meios de comunicação eeram avaliados por meio de concursos de redação e opiniões dosprofessores coletadas em formulário próprio.
e) Nos anos em que atuou, como o programa recebeu amplo apoio doMinistério da Educação, distribuiu 40 milhões de livros e atingiu 50 milescolas

Canção na plenitude

Não tenho mais os olhos de menina
nem corpo adolescente, e a pele
translúcida há muito se manchou.
Há rugas onde havia sedas, sou uma estrutura
agrandada pelos anos e o peso dos fardos
bons ou ruins.
(Carreguei muitos com gosto e alguns com rebeldia.)

O que te posso dar é mais que tudo
o que perdi: dou-te os meus ganhos.
A maturidade que consegue rir
quando em outros tempos choraria,
busca te agradar
quando antigamente quereria
apenas ser amada.
Posso dar-te muito mais do que beleza
e juventude agora: esses dourados anos
me ensinaram a amar melhor, com mais paciência
e não menos ardor, a entender-te
se precisas, a aguardar-te quando vais,
a dar-te regaço de amante e colo de amiga,
e sobretudo força — que vem do aprendizado.
Isso posso te dar: um mar antigo e confiável
cujas marés — mesmo se fogem — retornam,
cujas correntes ocultas não levam destroços
mas o sonho interminável das sereias.

O texto acima foi extraído do livro "Secreta Mirada", Editora Mandarim - São Paulo, 1997, pág. 151.
Lya Luft

Parabéns pra vocês, nesta data querida!

06/07: Aílton
13/07: Brenda Thayse
19/07: Caio César
23/07: Eva Sara
24/07: Jhonny

Amor Saúde Sorte
Paz Amigos Alegria! Feliz aniversário!
Felicidades Beijos Muitos anos de vida!
Sonhos realizados!
Hoje a festa é toda sua! Parabéns!
É tempo de comemorar, afinal, esperamos 365 dias pelo seu aniversário!
Um abraço de sua professora
Francina.

Texto de Martha Medeiros

A FITA MÉTRICA DO AMOR

Como se mede uma pessoa? Os tamanhos variam conforme o grau de envolvimento. Ela é enorme pra você quando fala do que leu e viveu, quando trata você com carinho e respeito, quando olha nos olhos e sorri destravado. É pequena pra você quando só pensa em si mesmo, quando se comporta de uma maneira pouco gentil, quando fracassa justamente no momento em que teria que demonstrar o que há de mais importante entre duas pessoas: a amizade.

Uma pessoa é gigante pra você quando se interessa pela sua vida, quando busca alternativas para o seu crescimento, quando sonha junto. É pequena quando desvia do assunto.

Uma pessoa é grande quando perdoa, quando compreende, quando se coloca no lugar do outro, quando age não de acordo com o que esperam dela, mas de acordo com o que espera de si mesma. Uma pessoa é pequena quando se deixa reger por comportamentos clichês.

Uma mesma pessoa pode aparentar grandeza ou miudeza dentro de um relacionamento, pode crescer ou decrescer num espaço de poucas semanas: será ela que mudou ou será que o amor é traiçoeiro nas suas medições? Uma decepção pode diminuir o tamanho de um amor que parecia ser grande. Uma ausência pode aumentar o tamanho de um amor que parecia ser ínfimo.

É difícil conviver com esta elasticidade: as pessoas se agigantam e se encolhem aos nossos olhos. Nosso julgamento é feito não através de centímetros e metros, mas de ações e reações, de expectativas e frustrações. Uma pessoa é única ao estender a mão, e ao recolhê-la inesperadamente, se torna mais uma. O egoísmo unifica os insignificantes.

Não é a altura, nem o peso, nem os músculos que tornam uma pessoa grande. É a sua sensibilidade sem tamanho.
Martha Medeiros

Férias!

Queridos alunos,
O tempo não está para piscina, não acham? Devido a isso, resolvemos adiar o Dia de Lazer na Piscina do CNSR. Vamos aguardar o tempo melhorar, ok?
Aproveitem as férias e um abraço.
Profª. Francina

Emprego dos porquês

Por que, por quê, porque ou porquê?
Melhor do que ninguém, deixo o Prof. Pasquale Cipro Neto nos ensinar o uso dos porquês:

Certa vez alguém me perguntou sobre o acento circunflexo presente num título de uma revista ("Você tem cheiro de quê?"). O acento é correto, já que esse "quê", que encerra uma frase interrogativa direta, é emitido tonicamente. Releia a frase: "Você tem cheiro de quê?". Percebeu? Quando vem no meio da frase, o "que" normalmente é átono, ou seja, fraco, e é emitido por boa parte dos brasileiros como se fosse "qui": "Quero o que você quiser". Notou? Quando emitido tonicamente, o "que" é acentuado, por ser monossílabo tônico terminado em "e". Isso normalmente ocorre quando o "que" encerra a oração.

Há outras situações em que se deve acentuar o "que", o que ocorre, por exemplo, quando a palavrinha tem valor de substantivo ("Ela tem um quê de magia") ou de interjeição ("Quê! Vocês por aqui?").

A pergunta que me fizeram sobre o título da revista me fez lembrar que é imensa a pilha de cartas de leitores que querem saber quando usar "por que", "porque", "por quê" e "porquê". Já tratei do assunto há um bom tempo, mas sempre vale a pena voltar a ele.

Aviso logo que o que vigora no Brasil não vigora em Portugal, quando o assunto é "por que", "porque" etc. Se você estiver lendo Saramago, por exemplo, esqueça o que verá neste texto. Não me parece que seja o caso de ver agora como se usa isso em Portugal. Esqueça também (e completamente) aquela velha história de que só se escreve "por que" ("separado", como se diz) quando há ponto de interrogação, e só se escreve "porque" ("junto", como se diz) quando não há ponto de interrogação.

Posto isso, vamos lá. Há basicamente dois casos em que se usa "por que". Num deles, pouco comum, temos a equivalência com as expressões "pelo/a qual", "pelos/as quais": "São indescritíveis os caminhos por que (= pelos quais) tivemos de passar"; "As teses por que (= pelas quais) luto nem sempre são compreendidas". No outro caso, o "por que" equivale a "por que razão", "por qual razão": "Por que (= por que razão, por qual razão) no Brasil não se consegue criar uma sociedade mais justa e equilibrada?"; "Faço questão de saber por que (= por que razão, por qual razão) você é tão áspero com ela".

Já o "porque" ("junto") introduz explicação ou causa do que se afirma: "Não vou porque estou doente"; "Não voto nele porque seus projetos sociais são pífios".

Como já afirmei, não é a presença (ou a ausência) do ponto de interrogação o que decide se é "junto" ou "separado". Veja este caso: "Você não foi porque estava doente?". O que se pergunta não é por que a pessoa estava doente, mas, sim, se a doença foi o motivo, a causa da ausência dessa pessoa. É por isso que, mesmo com ponto de interrogação no fim da frase, esse "porque" é "junto".

Note que às vezes é justamente a grafia ("junto" ou "separado") o que decide o sentido da frase: "Ninguém sabe por que ele não explicou"; "Ninguém sabe porque ele não explicou". No primeiro caso, ninguém sabe por qual razão ele não explicou, ou seja, desconhece-se o motivo de ele não ter explicado. No segundo, muda tudo. O fato de ele não ter explicado é o motivo de ninguém saber, isto é, as pessoas saberiam se ele tivesse explicado; como ele não explicou, continuaram sem saber.

E quando se coloca acento em "por que" e "porque"? É simples. No primeiro caso, basta que a oração termine ali: "Por quê?"; "Ele não vai, e ninguém sabe por quê". É "separado" porque equivale a "por qual razão" ("Por qual razão?"; "Ele não vai, e ninguém sabe por qual razão/por que razão"); é acentuado pelas mesmas razões que você viu no início do texto, quando da explicação do título da revista ("Você tem cheiro de quê?").

Para acentuar "porque" ("junto"), é preciso que essa palavra seja substantivo. Nesse caso, normalmente "porquê" acaba sendo sinônimo de "motivo", "causa": "Não entendemos o porquê (= motivo, a causa) da demissão do ministro"; "Ele não revelou o porquê (= o motivo, a causa) da renúncia".

Se você gosta de "curto e grosso", talvez seja possível resumir a história assim: quando equivale a "pelo/a qual", "pelos/as quais" ou a "por que razão", "por qual razão", grafa-se "por que" (com acento, se a oração terminar ali). Quando não, grafa-se "porque" (com acento, se for substantivo).

Não custa lembrar que é preciso tomar cuidado com o que se vê por aí em cartazes, rótulos, faixas, avisos públicos, textos publicitários etc. Muitas vezes, o que tinha de ser junto vem separado, e o que tinha de ser separado vem junto.

Aniversário de uma pessoa muito especial!

Pessoal, hoje, 05 de julho, é aniversário de uma pessoa muito querida: Professora Adelena. A ela, o nosso abraço muito carinhoso. Parabéns, querida Adelena.

Dias de descanso!

Você merece esse tempo todo para dormir, ver TV, brincar, conversar com os amigos,passear, divertir-se ... enfim, seu tempo está livre para o que você quiser.
Boas férias!

Resultado do 2º bimestre

A partir das 14 horas, resultado do 2º bimestre.
Aguardamos vocês.