Pense nisso!

Você pode ter os professores mais dedicados, os pais que oferecem o maior apoio e as melhores escolas do mundo, e nada disso vai fazer diferença se você não assumir as suas responsabilidades."
Barack Obama

quinta-feira, 31 de março de 2011

Reflexão

O presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, discursou para os estudantes em uma escola no Estado da Virgínia, sendo transmitido a todas as unidades de ensino do país.
A fala de Obama trata de superação e determinação, e alguns trechos valem à pena serem refletidos. Observe: “Nós podemos ter os professores mais dedicados, os pais mais atenciosos, as melhores escolas do mundo e nada disso vai ter importância a não ser que todos vocês cumpram as suas responsabilidades”. Eu quero começar com a responsabilidade que vocês têm com vocês mesmos. Todos têm uma coisa na qual são bons. Cada um de vocês tem algo a oferecer. E vocês têm a responsabilidade com vocês mesmos de descobrir o que é. E esta é a oportunidade que educação pode dar.
Talvez você pudesse ser um bom escritor. Mas você pode nunca saber até que escreva uma redação. Talvez você pudesse ser um inventor, talvez você seja bom o suficiente para inventar o novo iphone ou um remédio ou uma vacina novos. Mas você não saberá até que faça um trabalho para a sua aula de Ciências.
E não importa o que você queira fazer com a sua vida, eu garanto que você precisará da educação para fazê-lo. Em qualquer profissão você precisará de uma boa educação para cada uma dessas carreiras.
O que vocês fazem da educação de vocês vai decidir nada menos que o futuro desse país. O que vocês estão aprendendo na escola hoje vai determinar se nós como uma nação, podemos enfrentar nossos maiores desafios no futuro.
Vocês vão precisar de conhecimento e habilidade para resolver problemas que vocês aprenderam no ensino básico. Vocês vão precisar da compreensão e habilidade de pensamento crítico que vocês ganharam nas aulas de História e Geografia para lutar contra a pobreza, a falta de moradia, o crime, a discriminação e fazer a nossa nação mais justa e mais livre. Vocês vão precisar da criatividade e inventividade que desenvolveram em todas as suas aulas para construir novas empresas, que vão criar novos empregos e impulsionar nossa economia.
Nós precisamos que cada um de vocês desenvolva seus talentos, habilidades e intelecto para que possam ajudar a resolver os nossos problemas mais difíceis. Mas se vocês não fizerem isso, se desistir da escola, vocês não estão apenas desistindo de vocês mesmos, estão desistindo do seu país.
O que quer que vocês resolvam fazer, eu quero que vocês se comprometam. Eu quero que vocês realmente trabalhem para isso. Eu sei que às vezes você pode ter a impressão pela televisão de que você pode ser rico e bem sucedido sem nenhum trabalho duro, que o seu tíquete para o sucesso está no rap ou no basquete ou em ser uma estrela de reality show da TV, quando a probabilidade é que você não vai ser nenhuma dessas coisas.
Mas a verdade é que ter sucesso é difícil. Vocês não vão amar todas as matérias que estudarem. Vocês não vão se conectar com cada professor. Nem toda tarefa de casa vai parecer completamente relevante para sua vida naquele minuto. E você não vai necessariamente ser bem sucedido em tudo na primeira vez que tenta.
Mas não há problema. Algumas das pessoas mais bem sucedidas do mundo são aquelas que tiveram os maiores fracassos. O primeiro livro Harry Potter de JK Rawling foi rejeitado doze vezes antes de ter sido finalmente publicado. Michael Jordan foi cortado do time de basquete de sua escola e perdeu centenas de jogos e milhares de cestas na carreira dele. Mas uma vez ele disse: “Eu falhei várias e várias vezes na minha vida. E foi por isso que eu venci”.
Estas pessoas venceram porque elas entenderam que não se pode deixar os fracassos definirem você. Você tem que deixar eles te ensinarem. Você tem que deixar que eles te mostrem o que fazer diferente da próxima vez. Se você se meter em problemas, não significa que você seja problemático, significa que você tem que tentar se comportar mais. Se você tirar nota ruim, isso não significa que você é estúpido, significa apenas que você tem que passar mais tempo estudando.
Ninguém nasceu sendo bom nas coisas, você se torna bom nas coisas por meio do trabalho duro. Você não é atleta da equipe do seu colégio na primeira vez que você joga um novo esporte. Você não alcança todas as notas na primeira vez que canta uma canção. Você tem que praticar. É o mesmo com a sua vida escolar. Você pode ter que fazer um problema matemático algumas vezes antes de acertá-lo ou ler alguma coisa algumas vezes antes de entender, ou fazer alguns rascunhos no papel antes de estar pronto o suficiente para entregar.
Não tenham medo de fazer perguntas. Não tenham medo de pedir ajuda quando precisarem. Eu faço isso todos os dias. Pedir ajuda não é um sinal de fraqueza, é um sinal de força. Mostra que você tem a coragem de admitir quando você não sabe algo, e de aprender algo novo. Então ache um adulto em quem você confia – um pai, avó ou professor, um treinador ou conselheiro – e peça a ele ajuda para que você continue na linha para tingir as suas metas.
E mesmo quando você estiver lutando, quando estiver desestimulando e sentir que outras pessoas desistiram de você, nunca desista de você mesmo. Porque quando você desiste de si mesmo, desiste de seu país.
Então hoje eu quero perguntar a vocês. Qual será contribuição de vocês? Que problemas vocês vão resolver? Que descobertas vocês farão? O que um presidente que virá aqui daqui a 20, 50 ou 100 anos dirá sobre o que todos vocês fizeram pelo seu país?
A família de vocês, seus professores, estão fazendo tudo para ter certeza que vocês tenham a educação que precisam para responder a estas perguntas. Mas vocês têm que fazer a sua parte também. Então, espero que vocês ponham o máximo esforço em tudo que façam. Espero grandes coisas de cada um de vocês. Então não nos desapontem, não desapontem sua família, seu país ou a si mesmos. Façam-nos orgulhosos. Eu sei que vocês podem”.

Tradução: Marcelle Ribeiro

terça-feira, 8 de março de 2011

ROTEIRO DE ESTUDOS PARA AVALIAÇÃO DE MARÇO

PORTUGUÊS

5º ano

• Interpretação de texto
• Reconhecer substantivos num texto
• Classificar substantivos quanto à formação e quanto ao significado
• Transformar palavras em substantivos
• Gênero dos substantivos:
 Substantivos uniformes (epicenos, sobrecomuns e comuns de dois)
 Substantivos biformes
 Substantivos heterônimos
 Substantivos de gênero vacilante (a cal, o champanha, a alface....)
 Substantivos que mudam de sentido (o grama/a grama, o moral/a moral...)

6º ano

• Interpretação de texto
• Reconhecer substantivos num texto
• Classificar substantivos quanto à formação e quanto ao significado
• Transformar palavras em substantivos
• Gênero dos substantivos:
 Substantivos uniformes (epicenos, sobrecomuns e comuns de dois)
 Substantivos biformes
 Substantivos heterônimos
 Substantivos de gênero vacilante (a cal, o champanha, a alface....)
 Substantivos que mudam de sentido (o grama/a grama, o moral/a moral...)

7º ano

• Interpretação de texto
• Reconhecer e classificar sujeito
 Simples
 Composto
 Oculto
 Indeterminado
 Oração sem sujeito
• Verbos impessoais
• Concordância verbal
 Sujeito composto anteposto
 Sujeito composto posposto
• Verbos quanto à predicação
 Verbo de ligação
 Verbo transitivo direto
 Verbo transitivo indireto
 Verbo intransitivo
• Predicado verbal
• Predicado nominal
• Predicativo do sujeito


8º ano
• Interpretação de texto
• Complemento nominal
• Adjunto adnominal
• Objeto indireto
• Objeto direto
• Agente da passiva
• Transformar voz ativa em passiva analítica
• Reconhecer vozes verbais
 Ativa
 Passiva analítica
 Passiva sintética
 Reflexiva
• Funções do SE
 Pronome apassivador
 Índice de indeterminação do sujeito
• Transformar passiva analítica em passiva sintética

9º ano
• Interpretação de texto
• Orações coordenadas sindéticas
 Adversativas
 Alternativas
 Conclusivas
 Explicativas
 Aditivas
• Orações coordenadas assindéticas
• Pontuação nas orações coordenadas
• Conjunções coordenativas
• Orações subordinadas substantivas
 Subjetivas
 Objetivas diretas
 Objetivas indiretas
 Completivas nominais
 Predicativas
 Apositivas
• Conjunções integrantes
• Orações reduzidas
• Período simples
• Período composto por coordenação
• Período composto por subordinação
• Período misto


REDAÇÃO I
5º, 6º, 7º, 8º e 9º ano

• Acentuação gráfica
 Oxítonas
 Paroxítonas
 I e U
 Ditongos tônicos abertos
 Proparoxítonos
 Hiatos EE e OO
• Pontuação

REDAÇÃO II

5º, 6º e 7º ano

• Produção de um texto narrativo

8º e 9º ano
• Produção de um texto dissertativo-argumentativo

LITERATURA I

8º ano
• O que é Literatura?
• Texto literário e texto não-literário
• Gêneros literários
 Épico, lírico e dramático
• Denotação e conotação
9º ano
• Funções da linguagem
 Referencial
 Emotiva
 Poética
 Metalingüística
 Fática
 Conativa
• Denotação e conotação


LITERATURA II

5º ano

Análise do livro Fábulas de Esopo

6º ano

Análise do livro O menino narigudo

7º ano

Análise do livro O santinho

8º ano

Análise do livro Crônicas 3

9º ano

Análise do livro Longe dos olhos





Estudar...para um mundo melhor!

Olha o Carnaval do CNSR aí, gente!


Resultado da gincana de Carnaval realizada no dia 4 de março.
5º ano: 73 pontos
6º ano: 78 pontos
7º ano: 77 pontos
8º ano: 90 pontos
9º ano: 86 pontos
O 1º lugar, portanto, é do 8º ano. Parabéns a todos!
Obrigado a todos os alunos que animaram o Carnaval do CNSR.

Oba! Hora de mostra de talentos!


Pessoal, dia 14 de março é o Dia Nacional da Poesia e dia 15 é o Dia da Escola.
Organizem-se e apresentem uma bela poesia de um autor de sua preferência e apresentem um texto redigido por vocês sobre a escola. Opa! Cada turma deve ter seu representante para recitar sua poesia e ler o texto relativo à escola.
Data da apresentação: 31 de março
Mexam-se!

Produção de texto narrativo para o 5º, 6º e o 7º ano


A partir da imagem ao lado, produza um texto narrativo em 1ª pessoa.

Produção de texto para o 8º e o 9º ano

A quem cabe a responsabilidade sobre a escolha alimentar da população?
Em 2008, o Ministério da Saúde lançou uma ofensiva para tentar regulamentar a propaganda de alimentos que apresentassem altos teores de açúcar, sal e gordura. Entre as propostas estavam a restrição do horário de veiculação de anúncios desses produtos e a exigência de divulgação de mensagens de alerta sobre os males desses ingredientes como: "O consumo excessivo de gordura aumenta o risco de desenvolver diabetes e doença do coração'. O ministério alegava tratar-se de um problema de saúde pública, uma vez que as crianças são o alvo principal da propaganda desses produtos. Porém, como não foi criada nenhuma lei específica até o momento, os projetos não entraram em vigor. O índice de obesidade infantil cresce todos os anos e, diante disso, é possível perguntar: o governo deveria criar alguma lei para controlar as propagandas das redes de fast-food? A quem cabe, afinal, a responsabilidade sobre a escolha alimentar da população? Ao governo, à família, à sociedade?

Elabore uma dissertação considerando as ideias a seguir:Lei do fast-foodDepois de seis meses de queda de braço entre a Anvisa (Agência Nacional de Vigilância Sanitária) e a indústria de alimentos, a área jurídica do governo se prepara para dar "ganho de causa" ao setor privado.

Em junho, a agência baixou resolução determinando que a propaganda de refrigerantes e de alimentos com elevados índices de açúcar, sódio e gordura saturada ou trans trouxesse advertência sobre os riscos à saúde, em caso de consumo excessivo. As crianças eram o alvo da medida. A AGU (Advocacia-Geral da União), porém, tem pronto parecer final em que corrobora a visão da indústria de que a exigência só vale se o Congresso aprovar lei específica sobre o tema.

[Folha de S. Paulo, 16 de janeiro de 2011]

Fast-food do bem?Esta é para deixar pais e especialistas de cabelo em pé: a obesidade infantil aumentou cinco vezes nos últimos 20 anos e hoje atinge cerca de 15% dos baixinhos brasileiros, ou cerca de 5 milhões de crianças. Quem garante é a Sociedade de Pediatria de São Paulo. Dados do gênero explicam por que todos apontam o dedo em riste para a dobradinha hambúrguer e batata frita, ícones da chamada comida trash, que a garotada devora num piscar de olhos. A boa notícia é que uma luz de esperança começa a brilhar nesse cenário tão sombrio.

Em resposta à acusação, o cardápio dessas fábricas de delícias gordurosas está abrindo espaço para itens praticamente impensáveis há alguns anos, como saladas, sucos, grelhados, queijinhos e até frutas. O movimento é mais forte nos Estados Unidos, mas felizmente a tendência já está desembarcando por aqui, mesmo que timidamente. “Devido aos altos índices de obesidade e de doenças crônicas, essa providência, mais do que desejável, é necessária”, opina a nutricionista Bianca Chimenti, da Nutrociência, em São Paulo. É um começo, mas, segundo a especialista, ainda não é o suficiente. “Precisamos de campanhas de educação alimentar para pais e filhos”, diz Bianca.


É proibido proibir Vamos ser francos. Não dá para riscar da vida dos filhos os sanduíches e os milk shakes. Fazer isso seria também privá-los do convívio social, porque se tem um programa que a garotada adora é ir com a turma à lanchonete. “Em vez de proibir, o melhor é controlar esse tipo de alimento”, argumenta Fábio Ancona Lopez, professor titular do Departamento de Pediatria da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). “Por serem muito gordurosas e pobres em fibras, vitaminas e minerais, o ideal é que essas comidas sejam consumidas uma ou duas vezes por mês”, sugere.

(...)

Tem razão, as crianças às vezes vencem pelo cansaço. Para o bem delas, resista, explique, eduque. A nutricionista Tânia Rodrigues, da RG Nutri Consultoria Nutricional, em São Paulo, ensina o caminho das pedras:

1. Lanchonete todos os dias, só em sonhos. Deixe isso muito claro.
2. Sugira lanches sem muito recheio, como o cheeseburguer ou o cheese-salada. Se puder, suma com a maionese, muito rica em gordura. O cachorro-quente é uma boa pedida, desde que venha com pouco acompanhamento.
3. Uma generosa porção de fritas pode perfeitamente ser compartilhada por duas ou três pessoas. Não precisa mais do que isso para matar a vontade.
4. Se o pequeno insistir no refrigerante, tudo bem. Mas proponha substituí-lo por suco de frutas ou água.
5. Outra troca justa: a maionese pelo trio ketchup, mostarda e picles para incrementar o sanduíche.
6. É milk-shake ou batata frita. Ambos é overdose de calorias.
[Saúde]

Fast food, obesidade e colesterolPara verificar os efeitos de uma dieta baseada em fast-food, o norte-americano Morgan Spurlock decidiu passar um mês se alimentando exclusivamente de hambúrgueres, batatas fritas e refrigerantes – de preferência com as maiores porções disponíveis no cardápio. O resultado foram 11 quilos a mais, aumento do colesterol e sintomas variados como náuseas e fraqueza. A gordurosa saga foi registrada em “Super size me - A dieta do palhaço” (2004), filme que divertiu ao mesmo tempo em que chocou platéias em todo o mundo.

Um estudo feito por pesquisadores de diversas instituições norte-americanas, publicado na revista médica “The Lancet”, mostra de forma categórica que tal dieta realmente faz mal à saúde.
[Agencia Fapesp, 04/01/2005]

Seu texto deve ser escrito na norma culta da língua portuguesa;
Deve ter uma estrutura dissertativa-argumentativa;
Não deve estar redigido sob a forma de poema (versos) ou narração;
A redação deve ter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas escritas;
Não deixe de dar um titulo à sua redação.

Com base nos textos acima, elabore sua redação sobre o tema A quem cabe a responsabilidade sobre a escolha alimentar da população?.

Dia Internacional da Mulher


Há muitas relações humanas distorcidas. A dominação e a submissão entre uns e outros humanos nunca gera dignidade.
Mas como são manifestações culturais, portanto criadas, também podem ser modificadas. O primeiro passo é dar-se conta das distorções e ter a vontade e a abertura para mudar.
O Dia Internacional da Mulher é data oportuna para olharmos e analisarmos nossa cultura das relações de gênero.

POESIA
Assim eu vejo a vida
Cora Coralina

A vida tem duas faces: positiva e negativa
O passado foi duro mas deixou o seu legado
Saber viver é a grande sabedoria.
Que eu possa dignificar minha condição de mulher,
Aceitar suas limitações e me fazer pedra de segurança
Dos valores que vão desmoronando.
Nasci em tempos rudes
Aceitei contradições
Lutas e pedras
Como lições de vida e delas me sirvo: aprendi a viver.

Leia mais:
Mulherão

Marta Medeiros
Porto Alegre - RS


Peça para um homem descrever um mulherão.
“Ele imediatamente vai falar no tamanho dos seios,
na medida da cintura, no volume dos lábios,
nas pernas, bumbum e cor dos olhos.
Ou vai dizer que tem de ser loira, 1,80m,
siliconada, sorriso colgate.
Mulherões, dentro deste conceito, não existem muitas:
Veras, Giseles, Malus, Adrianes, Lumas e Brunas.
Agora pergunte para uma mulher o que ela considera
um mulherão e você vai descobrir que tem uma em cada esquina.
Mulherão é aquela que pega dois ônibus para ir para o trabalho
e mais dois para voltar, e quando chega em casa,
encontra um tanque lotado de roupa e uma família morta de fome.
Mulherão é aquela que vai de madrugada para a fila garantir
matrícula na escola, e aquela aposentada que passa horas
em pé na fila do banco para buscar uma pensão de 100 reais mensais.
Mulherão é a empresária que administra dezenas de funcionários
de segunda à sexta, e uma família todos os dias da semana.
Mulherão é aquela que sai do trabalho e vai para a faculdade
estudar até às 24 horas para ter uma vida mais digna.
Mulherão é quem volta do supermercado segurando várias sacolas,
depois de ter pesquisado preços e feito malabarismo com o orçamento.
Mulherão é aquela que se depila, que passa cremes, que se maquila,
que faz dieta, que malha, que usa salto alto, meia-calça,
ajeita o cabelo e se perfuma, mesmo sem nenhum convite para ser capa de revista.
Mulherão é quem leva os filhos para escola,
busca os filhos na escola,
leva os filhos para natação, balé, leva os filhos para cama,
conta histórias, dá um beijo e apaga a luz.
Mulherão é aquela mãe de adolescente que não dorme
enquanto ele não chega, e que de manhã bem cedo já está de pé, esquentando o leite.
Mulherão é quem leciona em troca de um salário mínimo,
é quem faz serviços voluntários, é quem colhe uva,
é quem opera pacientes, é quem lava roupa para fora,
é quem bota a mesa, cozinha o feijão e
à tarde trabalha atrás de um balcão.
Mulherão é quem cria os filhos sozinha,
quem dá expediente de 8 horas e
enfrenta menopausa, TPM e menstruação.
Mulherão é quem arruma os armários, coloca as flores nos vasos,
fecha a cortina para o sol não desbotar o sofá
e mantém a geladeira cheia.
Mulherão é quem sabe onde cada coisa está,
o que cada filho sente e qual o melhor remédio para azia.
Marias, Patrícias, Anas, Luanas, Sheilas,Vitórias:
mulheres nota 10 no quesito lindas de morrer,
mas mulherão é quem mata um leão por dia para sobreviver.”
Feliz Dia das Mulheres!

Campanha da Fraternidade 2011



Neste ano, a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) promove a Campanha da Fraternidade, convidando a sociedade para o debate sobre a Fraternidade e a vida no planeta (sustentabilidade). Lema: "A criação geme em dores de parto." (Rm 8,22)
As variações climáticas, percebidas em todos os cantos da Terra, são naturais? Ou a intervenção dos humanos na natureza é irracional e ajuda a causar o desequilíbrio? O que significa agir ecologicamente com fraternidade?
Queridos alunos,Vocês estão convidados a realizar tarefas relativas à Campanha da Fraternidade 2011.
Vamos lá:
1. Confecção de um cartaz sobre a Campanha da Fraternidade;
2. Apresentação de uma música que aborde o tema da CF;
3. Criação de um projeto relativo à CF;
4. Produção de um texto relativo ao tema da CF;
Data da apresentação dos trabalhos: 6 de abril (quarta-feira)
Disciplinas contempladas: Filosofia, Geografia, Ciências, Biologia e Redação II.
Mãos à obra!

Calendário de março


MARÇO
(20 dias letivos)
04 → Carnaval do Fundamental II a partir das 9 horas
Carnaval da Educação Infantil e Ensino Fundamental I a partir das 15 horas
07 e 08→ Carnaval
08→ Dia Internacional da Mulher/Carnaval
09→ Início da Quaresma e Campanha da Fraternidade 2011 - "Fraternidade e a vida no planeta"
14 → Dia Nacional da Poesia
15 → Dia da Escola
19 →(Sábado) Dia de São José (Feriado)
21 →Dia Internacional para Eliminação da Discriminação Racial
22 → Dia Mundial da Água
21 a 25→Semana de Avaliações Mensais

FUNDAMENTAL II

21 → Português I e II, Literatura I e II e Filosofia
5º ano → 5ª e 6ª aula
6º ano → 4ª e 5ª aula
7º ano → 5ª e 6ª aula
8º ano → 1ª e 2ª aula
9º ano → 5ª e 6ª aula

22 → História / Inglês / Redação I e II
5º ano → 3ª, 4ª e 5ª aula
6º ano → 1ª, 2ª e 5ª aula
7º ano → 3ª, 4ª e 5ª aula
8º ano → 1ª, 5ª e 6ª aula
9º ano → 2ª. 3ª e 4ª aula

23 → Matemática I e II
5º ano → 3ª e 4ª aula
6º ano → 4ª e 5ª aula
7º ano → 4ª, 5ª e 6ª aula
8º ano → 4ª, 5ª e 6ª aula
9º ano → 4ª, 5ª e 6ª aula

24 → Ciências / Física e Química
5º ano → 6ª aula
6º ano → 6ª aula
7º ano → 6ª aula
8º ano → 4ª e 5ª aula
9º ano → 3ª e 4ª aula

25 → Geografia / Biologia
5º ano → 6ª aula
6º ano → 6ª aula
7º ano → 5ª aula
8º ano → 1ª e 3ª aula
9º ano → 3ª e 4ª aula

FUNDAMENTAL I

21 → História / Literatura
22 → Matemática I e II
23 → Ciências / Inglês
24 → Português I e II / Redação
25 → Geografia / Religião

Nós não somos o que sabemos. Somos o que estamos dispostos a aprender.”

Leia e reflita

Leia e reflita
"A mente que se abre a uma nova ideia jamais volta ao seu tamanho original."

Professores

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CNSR